Examinando por Autor "Morante Becerra, Lydia Mercedes"

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Actividades lúdicas y desarrollo de la expresión oral en niños de tres años
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2021) Santacruz Montenegro, Emelia Joana; Santacruz Montenegro, Emelia Joana; Morante Becerra, Lydia Mercedes
La expresión oral constituye un rol muy importante desde que uno nace, iniciando con el llanto como primer intento de comunicarse, luego los gestos, y hacia los 3 años los niños tienen un vocabulario más definido. Esta investigación tiene como objetivo diseñar actividades lúdicas de expresión oral en los niños de 3 años. El estudio está enmarcado dentro de la investigación descriptiva propositiva, bajo el enfoque cuantitativo. Se trabajó con la población de 22 niños, la misma que constituyó la muestra; se aplicó el test PLON R, instrumento estandarizado para niños de educación preescolar. Como resultados, se describe que la mayoría de niños en las tres dimensiones estudiadas (forma, contenido, uso) muestran un nivel de retraso o necesitan mejorar, haciendo un porcentaje mayor en comparación a los niños que alcanzan el nivel normal de la expresión oral, frente a este problema se propone las actividades lúdicas que fueron validadas por jueces expertos que vieron su conformidad. Se concluyó que la mayoría de niños presenta dificultades en la expresión oral, por lo tanto, requiere de una intervención que bien podrían ser las actividades lúdicas propuestas.
Desarrollo de la pre-escritura en niños de cinco años en una institución educativa rural del distrito de Cañaris – Ferreñafe
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2021) Reyes Barrios, Yuly del Milagro; Reyes Barrios, Yuly del Milagro; Morante Becerra, Lydia Mercedes
En el distrito alto andino de Cañarís de la provincia de Ferreñafe está inmerso en la realidad descrita, la investigación realizada en este lugar se planteó como objetivo general determinar el nivel de desarrollo de la preescritura en niños quechua hablantes de 5 años, se desarrolló una investigación con paradigma positivista y con enfoque cuantitativo de nivel descriptivo simple, en la cual participaron 7 niñas y 5 niños en total 12 niños. Los resultados muestran que los niños en total obtuvieron en maduración motriz 38 %, en actividad grafica el 22.5%, en actividad no grafica 18.5% y la maduración perceptual 48% de las actividades establecidas. La conclusión de esta investigación es, un niño (8%) se encuentra en un nivel logrado, dos (17%) de ellos en un nivel de proceso y los nueve (75%) restantes se encuentra en un nivel de inicio, la mayoría presenta muchas dificultades: realizan trazos temblorosos, irregulares, discontinuos y con poca precisión; lo que indica que aún no cuentan con madurez y organización perceptivo –motora para la escritura.
Estrategias musicales para estimular el lenguaje oral en niños de tres años de la institución educativa Rayito de Sol
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2021) Sanchez Gelacio, Karina Elizabeth; Sanchez Gelacio, Karina Elizabeth; Morante Becerra, Lydia Mercedes
En la actualidad hay muchos estudios sobre problemas del lenguaje oral en niños de preescolar ya que al encontrarse en esta etapa los infantes, es importante iniciar con la estimulación de su lenguaje oral, porque es una edad crucial para el desarrollo del lenguaje, ya que los niños inician con la socialización con sus pares y adultos. Es por eso que se propone un programa de estrategias musicales para estimular su lenguaje oral en los niños de tres años de la institución educativa Rayito de Sol, dicha investigación pertenece a un enfoque cuantitativo y se utilizó un diseño propositivo descriptivo, con una muestra de 41 niños, seleccionada mediante un muestreo no probabilístico intencionado. Tras la aplicación de la prueba Plon R y algunos resultados sobre el nivel del lenguaje oral, la investigación logró su máximo propósito, tal es el diseño del programa de educación denominado Cantando con miss Kari, una contribución donde los niños de manera divertida aprenderán nuevas canciones inéditas de la autora; aseverando que la aplicación de propuestas como la elaborada logra en infantes elevar los niveles de seguridad, confianza, autoestima, autonomía, al expresarse en forma oral con sus mayores y sus pares.
Estrategias para desarrollar la inteligencia emocional en niños de 5 años de una institución educativa pública de Chiclayo
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2021) Cabrera Quinde, Karen Stefany; Cabrera Quinde, Karen Stefany; Morante Becerra, Lydia Mercedes
La sociedad está en un constante cambio, por ello la educación de los sentimientos y emociones de los niños se ha convertido en una prioridad en las instituciones educativas para contribuir en su desarrollo integral y bienestar emocional a fin de incidir positivamente en su desempeño académico. La presente investigación tiene como objetivo diseñar estrategias para desarrollar la inteligencia emocional en niños de 5 años de una institución educativa pública de Chiclayo. Por tanto, el tipo de investigación muestra un enfoque cuantitativo con un método no experimental y un diseño descriptiva propositiva. Asimismo, tuvo una población de 19 niños. Se diseñó y aplicó una guía de observación de 5 dimensiones: autocontrol, empatía, habilidades sociales, automotivación y autoconocimiento. Cuyos resultados evidenció que el nivel de desarrollo de la inteligencia emocional de los niños de la muestra de estudio; el 68.42% se encuentra en el nivel bajo y el 26.32.% de niños se encuentra en un nivel medio. Luego de obtener estos resultados, la propuesta de estrategias fue sometido a juicios de expertos, el promedio de aprobación fue de 94% haciendo eficaz para la población muestra del presente estudio.
Fonoplay para promover la conciencia fonológica en niños de cinco años
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2022) Montalvo Lucero, Lesly Necoly; Montalvo Lucero, Lesly Necoly; Morante Becerra, Lydia Mercedes
A nivel educativo se dio un giro de trescientos sesenta grados, las actividades tuvieron que registrarse para continuar con la nueva modalidad educativa. En este contexto se realizó una investigación con el objetivo de diseñar un programa fonoplay para promover la conciencia fonológica en niños de cinco años. Se utilizó el diseño descriptivo con método no experimental , a una muestra de 40 estudiantes seleccionada mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Como resultado se obtuvo que el nivel fonológico es el más alto y difícil de desarrollar y a qué implica para actuar en su análisis comprender y establecer la correspondencia grafema - fonema. En conclusión, a partir del uso de variados recursos virtuales ( Canva, Power point y Geanelly) contribuye al logro de competencias comunicativas en niños de cinco años.
Interacciones Pedagógicas efectivas durante la pandemia: Hacia una transformación de las prácticas. Sistematización de experiencias de docentes universitarios
(Editorial Colegio Bilingüe José Max León, 2023) Acuña Beltrán, Luisa Fernanda; Otiniano Castillo, Lorella Priscila; Amaro Saldarriaga, Gonzalo Andrés; Morante Becerra, Lydia Mercedes; Cuyate Reque, Pedro Jesús; Arellanos Tafur, Miriam de Jesús; Mendoza Rodas, Mery; Gamarra Flóres, Carla Ethel
La reconstrucción de las vivencias pedagógicas acontecidas en pandemia, que representaron incertidumbres, temores, retos y nuevas posibilidades que se fueron abriendo desde la creatividad pedagógica de los docentes investigadores, autores de esta obra, fueron el punto de origen para plantear las preguntas que orientaron la sistematización y que se reflejan en una escritura personal que permite al lector aproximarse y quizá identificarse con el sentir que cada profesor refleja en su texto.
Metodología centrada en el niño basada en la filosofía Montessori y el desempeño docente en educación inicial pos emergencia sanitaria
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2025) Rodrigo Gamarra, Maria Gisela; Morante Becerra, Lydia Mercedes
Los cambios intempestivos de la situación actual en torno a la emergencia sanitaria y el retorno a clases presenciales, profundizaron la brecha de necesidades pedagógicas. Ante ello se diseñaron estrategias educativas con metodología centrada en el niño basada en la filosofía Montessori para fortalecer el desempeño docente. Siendo el estudio de tipo descriptivo propositivo, a nivel no experimental, presenta una muestra de 31 docentes de pre escolar y 100 padres de familia del departamento de Lambayeque, seleccionados mediante muestro no probabilístico. Como resultado se ha encontrado que el desempeño docente se encuentra en un nivel básico en las dimensiones soporte emocional, organización de la clase y apoyo pedagógico, ya que algunas maestras continuarían centrando la educación en una programación académica que muchas veces expone al niño a situaciones para las que todavía no tiene la suficiente madurez. Asimismo, se puede afirmar que algunos padres valoran más si el docente logra resultados en términos académicos, es decir buscan que sus hijos adelanten aprendizajes correspondientes a la educación primaria, dejando de lado los periodos sensibles de la etapa en la que se encuentran; lo que termina obstaculizando el desarrollo del niño de manera integral. Respecto a la propuesta, la adaptación de la metodología Montessori en las aulas, unido a los planteamientos del currículo nacional para la educación básica regular, puede fortalecer el desempeño docente logrando un cambio significativo a mediano plazo en favor de la educación del preescolar.
Programa de canticuentos para fortalecer la comprensión de textos en niños de cinco años
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2021) Mejia Diez, Rosa Pamela; Mejia Diez, Rosa Pamela; Morante Becerra, Lydia Mercedes
En los últimos años se ha evidenciado por medio de evaluaciones nacionales que los niños y niñas tanto en edad preescolar como escolar, necesitan reforzar sus habilidades de comprensión, para cimentar y afianzar sus aprendizajes. Por esa razón, se llevó a cabo una investigación con el objetivo de proponer un programa de canticuentos para fortalecer la comprensión de textos en los niños de cinco años, mediante un estudio de diseño descriptivo propositivo, no experimental. Gracias al análisis de contenido aplicado, se obtuvo como resultado que los mayores porcentajes de niños de cinco años se ubicaron en la escala de logro proceso, lo cual, quiere decir, que los estudiantes habían desarrollado sus habilidades cognitivas involucradas en la lectura como, reconocer, detallar e identificar información explícita de un texto, sin embargo, aún necesitaban consolidar sus habilidades de inferencia y pensamiento crítico. Dichos resultados posibilitaron diseñar el programa de canticuentos, como un aporte para que los niños de una manera atractiva, a través de la literatura y la música fortalezcan sus habilidades de comprensión. En conclusión, la propuesta basada en la interacción social y el desarrollo del pensamiento autónomo contribuirán al aprendizaje de los niños y a la vez les ayudará a sentir mayor confianza en ellos mismos al expresarse.
Programa de cuentos infantiles en el desarrollo del lenguaje oral en niños de cuatro años de una institución educativa inicial
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2025) Bravo Prado, Alexa Fatima Nikol; Morante Becerra, Lydia Mercedes
La investigación tuvo como objetivo evaluar cómo el uso de cuentos infantiles contribuye al desarrollo del lenguaje oral en niños de cuatro años en una institución de educación inicial de Chiclayo durante el año 2024. El estudio empleó un diseño cuasi-experimental de carácter explicativo-causal, cuantitativo y aplicado, sustentado en una perspectiva positivista, utilizando también métodos inductivo-deductivos. Las variables analizadas fueron los cuentos infantiles y el lenguaje oral. La muestra estuvo conformada por 55 niños de cuatro años, distribuidos en dos aulas (A y B) con 29 participantes en cada una. Se utilizó una lista de verificación validada y confiable para la recolección de datos antes y después de la intervención. La implementación de los cuentos se realizó mediante doce enfoques diferentes. Para evaluar los efectos del programa, se aplicó la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, que evidenció mejoras significativas en las habilidades de lenguaje oral en todas las dimensiones evaluadas.
Programa de cuentos motores para potenciar las habilidades socioemocionales en niños de cuatro años de una institución educativa- 2023
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2024) Vasquez Gonzales, Mayra Alexia; Vasquez Gonzales, Mayra Alexia; Morante Becerra, Lydia Mercedes
La investigación tuvo como objetivo diseñar un programa de cuentos motores para potenciar las habilidades socioemocionales en niños de cuatro años. Se utilizó metodología cuantitativa a nivel descriptiva propositiva, evaluándose a una muestra de 21 niños y niñas. Entre los resultados obtenidos, se observó a un reducido grupo de participantes con puntajes altos, mientras que la mayoría está por debajo de la puntuación mínima. También el estudio desarrolló la contribución que consiste en una estrategia fundamentada en la formación socioemocional, mediante el uso de cuentos motores desarrollado en 15 talleres para observar y reforzar el área social y emocional. En conclusión, los talleres trabajados permiten dar muestra de que los cuentos motores son fundamentales para las habilidades socioemocionales, ya que permiten que los niños interactúen con sus pares mientras refuerzan y reconocen sus emociones, debido a ello, se observa la necesidad de seguir trabajando el tema, utilizando las estrategias presentadas y poniéndolas en práctica.
Programa narrar cuentos desde la virtualidad para fortalecer la gestión de emociones en niños de cuatro años de educación inicial
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2022) Linares Terrones, Milagritos De Los Angeles; Linares Terrones, Milagritos De Los Angeles; Morante Becerra, Lydia Mercedes
Números estudios han demostrado la importancia y los beneficios de los cuentos, pues permiten experimentar otras realidades y vivir situaciones que nos identificarán como personas. Esto evoca a generar distintas emociones que son fundamentales conocer, más aún en la infancia, porque es una de los ciclos más influyentes para el éxito académico y la formación integral de las personas. Así pues, se realizó una investigación cuyo propósito es proponer estrategias educativas como las actividades de aprendizajes, basadas en el uso de los cuentos para fortalecer la gestión de emociones. El estudio presenta una metodología de enfoque cuantitativo con diseño descriptivo propositivo, no experimental y tiene una muestra de 24 estudiantes del ciclo II que fueron seleccionados por muestreo no probabilístico intencional. Como resultado del diagnóstico se identificó que los evaluados se encuentran en el nivel bajo, por lo que es de suma importancia atender a las necesidades presentadas por medio de una estrategia didáctica. En suma, se afirma que, la propuesta del programa de cuentos permita a las docentes del nivel inicial aplicarla o emplearla como base pedagógica, con la finalidad de desarrollar e incrementar la gestión de emociones en cada uno de sus estudiantes.
Taller de juegos verbales “Oídos mágicos” para fortalecer la comprensión oral en niños de cinco años
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2025) Gonzales Barrios, Jennifert Lisbet; Morante Becerra, Lydia Mercedes
En un contexto donde los infantes están expuestos a una amplia gama de estímulos auditivos, la calidad de las estrategias educativas y la atención a las necesidades individuales son cruciales para el desarrollo de la comprensión oral, esto repercute en el desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños durante la primera infancia. A pesar de los esfuerzos del sistema educativo peruano, persisten desafíos en esta área. Por ello, esta investigación tuvo como objetivo demostrar la efectividad del taller de juegos verbales en la comprensión oral de estudiantes de cinco años de una institución educativa. El estudio utilizó un diseño pre - experimental con pre y post prueba a una muestra de 29 niños seleccionados mediante un muestreo no probabilístico con carácter intencionado. Como resultados se obtuvo que casi el 100% de los estudiantes lograron alcanzar un nivel alto en cada una de las cuatro dimensiones de la comprensión oral tras la aplicación de dicho taller en los que se consideró la secuencia de asamblea, exploración, desarrollo, trabajo en equipo y socialización. En conclusión, a partir de la implementación de canciones, rimas, adivinanzas y cuentos se comprobó que no solo se mejoró la comprensión oral de los estudiantes, sino que también se fomentó un entorno de aprendizaje dinámico y participativo, esencial para su desarrollo integral.
Talleres con material reciclable para potenciar la motricidad fina en niños de cuatro años en tiempos de COVID-19
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2023) Llontop Acosta, Katerine Lisset; Llontop Acosta, Katerine Lisset; Morante Becerra, Lydia Mercedes
El desarrollo de la motricidad fina de los niños en sus primeros años de vida sigue siendo un tema de mayor relevancia en el ámbito educativo, el cual, ayuda a que los niños puedan lograr un buen desarrollo integral. Permitiendo que la actividad motriz, sea la base para que los niños tengan un mejor desenvolvimiento en sus actividades básicas hasta las más complejas, por ello, se hace necesario e importante la estimulación constante para el desarrollo de la misma mediante diversas actividades que permitan al niño adquirir mayores destrezas motoras de acuerdo a su edad correspondiente. Sin embargo, en la actualidad, se ha pausado las clases presenciales, generando no ir a las escuelas, y en los hogares y escuelas en este tiempo priorizan otras actividades que no estimulan la motricidad fina, por falta de metodología del docente, de estímulo en los hogares y orientación por los docentes del aula para que puedan trabajar desde casa con recursos que tengan, que permiten trabajar la motricidad fina. Por ello, se ha visto conveniente desarrollar la presente investigación con el objetivo de diseñar talleres con material reciclable para potenciar la motricidad fina en niños de cuatro años en tiempos de COVID-19. Se utilizará el enfoque cuantitativo con diseño descriptivo cuya población está conformada por 30 niños de cuatro años, la muestra es la misma población de estudio de la sección “anaranjada” seleccionada de manera no probabilística intencional, empleándose un instrumento de lista de cotejo para el recojo de datos. Finalmente, los resultados esperados se basarán en los objetivos planteados, por consiguiente, por lo que se medirá el nivel actual de la motricidad fina con la muestra elegida con la finalidad de potenciar la motricidad fina.
Talleres de dramatización para potenciar la socialización en niños menores de seis años en una institución educativa
(Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2024) Puescas Paiva, Paola Alexandra; Puescas Paiva, Paola Alexandra; Morante Becerra, Lydia Mercedes
Frente a lo vivido en los últimos años de pandemia, se demostró que los niños y las niñas tienen habilidades sociales significativamente reducidas. Es por ello que se planteó talleres de dramatización teniendo como objetivo potenciar la socialización en los niños menores de seis años, además eforzando el ámbito social como educativo. Asumiendo una investigación propositiva no experimental contando con una muestra de 24 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencionado, previamente se aplicó una guía de observación para medir el nivel actual de la socialización de los niños, lo que permitió identificar las necesidades que presentan los niños menores de seis años. Obteniendo como resultados que el 97% de los estudiantes se encuentran en el nivel bajo, indicando que tienen dificultad para la socialización dentro del aula y con los adultos. En conclusión, a partir del uso de los talleres de dramatización lograremos potenciar las habilidades de los estudiantes, favoreciendo la integración, la creatividad, promoviendo la comunicación, la colaboración, el trabajo en equipo, y la adaptación de cada uno de ellos con una personalidad más confiada de sí mismos.