Educación Inicial

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Examinando Educación Inicial por Materia "Autismo"

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    Proinclu para potenciar la inclusión de niños con trastorno del espectro autista en aulas de educación inicial
    (Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2025) Zamora Rodriguez, Anggela Kristal; Galvez Arenas, Carmen Lia
    La inclusión de niños con TEA en el ámbito de educación inicial es una problemática global que sigue siendo un desafío importante en muchos países debido a la escasez de infraestructura óptima, la escasez de profesores especializados y escasez de una coordinación interinstitucional. Es por ello que se realizó un estudio con la finalidad de diseñar un programa fundamentado en estrategias pedagógicas para optimizar la enseñanza de infantes con TEA en educación inicial. En este sentido, se utilizó un enfoque no experimental de diseño descriptivo y propositivo en este estudio, con una muestra de 15 docentes. Los hallazgos reflejaron que el 46.7% de los profesores se ubican en rango medio en cuanto al desempeño para la inclusión de infantes con TEA en educación inicial, en esta línea, se demuestra que existe margen de mejora para alcanzar una inclusión más efectiva y significativa para los niños. En última instancia, se determinó que el programa Proinclu es viable porque cuenta con un análisis exhaustivo, validación por expertos, disponibilidad de recursos, una metodología clara que permite fortalecer la inclusión de niños con TEA.
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    TAD para fortalecer la asistencia de niños con autismo en el contexto de la educación semipresencial
    (Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2022) Viton Ydrogo, Veronica Del Rocio; Viton Ydrogo, Veronica Del Rocio; Gallardo Ramirez, Jessica Natali
    La educación inclusiva en tiempo de pandemia va a requerir de nuevas estrategias y recursos que ayudará a docentes, padres de familia y estudiantes hacer frente a la nueva demanda educativa inclusiva de brindar una educación de calidad en el contexto semipresencial. En esta ocasión se realizará una investigación con el propósito de aplicar las TAD para fortalecer la asistencia de niños con autismo en el contexto de la educación semipresencial. Se utilizará el diseño de investigación acción participativa, con estudio de caso. Concluyendo que las TAD son eficientes para fortalecer la asistencia desde sus habilidades de niños con autismo, siendo los padres su principal soporte de orientación e inclusión. En definitiva la investigación es de impacto porque se utilizaron recursos TAD adaptados a las necesidades de cada individuo.
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    Talleres de música para fortalecer la inclusión de niños con autismo en aulas de educación inicial, Chiclayo-2020
    (Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2020) Murillo Acosta, Brenda; Murillo Acosta, Brenda; Aguinaga Doig, Silvia Georgina
    Los procesos de la educación inclusiva en las instituciones son aún una temática demandante, aspectos que la coalición mundial vigilando la educación, contemplan dando prioridad a la atención de calidad para todos. En esa línea, la investigación tuvo como objetivo, proponer un programa de música para la inclusión de niños con autismo en el aula de 4 años del nivel inicial de una institución privada de Chiclayo. El estudio se organizó con metodología de enfoque cuantitativo, no experimental y diseño descriptivo propositivo. Se contó con una población de 42 niños, aplicándose lista de cotejo para medir el nivel de inclusión dentro del aula, a una muestra conformada por 20 niños, determinada por muestreo no probabilístico. Asimismo, una docente y una directora fueron entrevistadas e integran la muestra seleccionada intencionalmente. Se obtuvo como resultado que, el 25% del aula se encuentra en un nivel óptimo de inclusión, y el 65% de los niños están en nivel medio. Finalmente, contribuyendo al fortalecimiento de acciones inclusivas, se afirma que, programas de aprendizaje activo empleando la música en sus diversas manifestaciones, constituye una herramienta beneficiosa para el trabajo y atención a la diversidad.