PID para potenciar la autonomía en niños de tres años

Abstract

El presente trabajo tuvo como objetivo diseñar un programa informativo digital, orientado a fortalecer el desarrollo de la autonomía en niños de tres años, en la búsqueda de poder medir el nivel actual de desarrollo de la autonomía y determinar las características propias del programa. La metodología utilizada fue el enfoque cuantitativo de tipo descriptivo propositivo y la muestra del estudio se realizó con un total de 25 niños de 3 años, estudiantes del aula bondadosos de la Institución Educativa Inicial “Pastorcitos de nuestra Señora de Guadalupe”-Chiclayo, quienes fueron evaluados a través de la aplicación de una lista de cotejo, formada por tres dimensiones observables: juego-trabajo, resolución de problemas y ejercicio de la libertad, diagnosticando así el nivel de desarrollo de la autonomía. De acuerdo con la aplicación del instrumento, los resultados arrojaron que el 94% de los niños se encuentran en un nivel bajo, donde el 38% de los niños está en un nivel inicial y el 46% se encuentran en el nivel de proceso, lo que significa que aún no se ha desarrollado consistentemente la autonomía y sus tres dimensiones planteadas.El presente trabajo tuvo como objetivo diseñar un programa informativo digital, orientado a fortalecer el desarrollo de la autonomía en niños de tres años, en la búsqueda de poder medir el nivel actual de desarrollo de la autonomía y determinar las características propias del programa. La metodología utilizada fue el enfoque cuantitativo de tipo descriptivo propositivo y la muestra del estudio se realizó con un total de 25 niños de 3 años, estudiantes del aula bondadosos de la Institución Educativa Inicial “Pastorcitos de nuestra Señora de Guadalupe”-Chiclayo, quienes fueron evaluados a través de la aplicación de una lista de cotejo, formada por tres dimensiones observables: juego-trabajo, resolución de problemas y ejercicio de la libertad, diagnosticando así el nivel de desarrollo de la autonomía. De acuerdo con la aplicación del instrumento, los resultados arrojaron que el 94% de los niños se encuentran en un nivel bajo, donde el 38% de los niños está en un nivel inicial y el 46% se encuentran en el nivel de proceso, lo que significa que aún no se ha desarrollado consistentemente la autonomía y sus tres dimensiones planteadas