Programa de sensibilización para potenciar los procesos de inclusión educativa en niños de cinco años-2023

Abstract

Las escuelas de educación básica regular, atraviesan a diario la búsqueda de la inserción total, de los niños y niñas, en favor de las necesidades educativas especiales que algunos poseen, y de los que no las manifiestan. En base a lo mencionado, se realizó una investigación propositiva con fines de diseñar un programa de sensibilización, para potenciar la inclusión educativa en niños y niñas de cinco años de edad. Bajo esta mirada se exponen objetivos específicos. Primero, establecer el estado actual de la inclusión educativa de los niños de cinco años; y segundo, determinar las características del programa mencionado anteriormente. Dentro del nivel descriptivo básico, se utilizó el tipo no experimental; contando con una población finita, de esto parte la muestra de 52 estudiantes, con sexo femenino y masculino, seleccionada mediante el muestreo no probabilístico con carácter intencionado. Como resultado, en consideración a las tres dimensiones que se desarrollan en el instrumento escala de valoración, el resultado fue que el 62% de los evaluados tienen una calificación que se ubica en la escala de valoración de proceso, y ningún infante en escala de valoración de logro. A modo de conclusión, los porcentajes emitidos se interpretan a que gran parte de los estudiantes, de la institución pública, presentaban dificultades para la inclusión educativa. Ante esto urge la necesidad de proponer el programa de sensibilización propositivo que conlleva al mejor trato y convivencia de los estudiantes.

Regular basic education schools go through the daily search for the total insertion of boys and girls, in favor of the special educational needs that some have, and those who do not manifest them. Based on the aforementioned, a purposeful investigation was carried out in order to design an awareness program, to promote educational inclusion in boys and girls of five years of age, under this perspective specific objectives are set out, first to establish the current state of the educational inclusion of five-year-old children, and second, determine the characteristics of the program mentioned above. Within the basic descriptive level, the non-experimental type was used; Having a finite population, the sample of 52 students, with female and male sex, selected through intentional non-probabilistic sampling is based on this. As a result, in consideration of the three dimensions that are developed in the assessment scale instrument, the result was that 62% of those evaluated have a score that is located on the process assessment scale, and no infant on the assessment scale. of achievement. By way of conclusion, the percentages issued are interpreted to mean that a large part of the students, from the public institution, presented difficulties for educational inclusion; Given this, there is an urgent need to propose a purposeful awareness program that leads to the best treatment and coexistence of students.